CBO 2313-40 - Professor de matemática do ensino fundamental - Descrição do cargo, funções, competências e atividades exercidas pelos professores de nível superior no ensino fundamental de quinta a oitava série

O profissional no cargo de Professor de matemática do ensino fundamental CBO 2313-40 ministra aulas de matemática (da área de conhecimento de matemática) do 6º ao 9º ano do ensino fundamental, de acordo com a legislação e as diretrizes educacionais, em instituições públicas e privadas Considera conhecimentos, conceitos, métodos e procedimentos referentes aos campos da aritmética, álgebra, geometria, estatística e probabilidade, tendo em vista o desenvolvimento das capacidades de comparar, validar, analisar, testar, formular hipóteses, calcular e avaliar.

Planeja situações de ensino e aprendizagem, integradas ao projeto educacional Avalia processo de ensino e aprendizagem Registra informações das atividades desenvolvidas.

Pode organizar atividades extraclasse Realiza pesquisas didático-pedagógicas Cumpre legislação educacional, normas e procedimentos técnicos, e normas regulamentadoras de saúde e segurança no trabalho e de preservação ambiental.

CBO 2313-40 é o Código Brasileiro da Ocupação de professores de nível superior no ensino fundamental de quinta a oitava série que pertence ao grupo dos profissionais do ensino, segundo o Secretaria da Previdência e Trabalho do Ministério da Economia.

Confira funções, descrição do cargo de Professor de matemática do ensino fundamental, atividades principais, atribuições, mercado de trabalho, dados salariais oficiais atualizados para a função, bem como o salário pago para os Professores de nível superior no ensino fundamental de quinta a oitava série CBO 2313-40 em todo Brasil.

Divisões de categorias profissionais do CBO 2313-40

• Profissionais das ciências e das artes.
• • Professores de nível superior no ensino fundamental de quinta a oitava série.
• • • Profissionais do ensino.

O que faz um Professor de matemática do ensino fundamental

O Professor de matemática do ensino fundamental CBO 2313-40 planeja a prática pedagógica, identificando necessidades e potencialidades individuais e coletivas dos alunos Define o conteúdo programático, as situações de aprendizagem e as estratégias de ensino e de avaliação.

Seleciona ou cria recursos didáticos.

Pode utilizar ferramentas digitais - tais como jogos, planilhas eletrônicas e “softwares” de geometria dinâmica - para diversificar seus recursos de ensino e aumentar o envolvimento e a motivação de alunos Define atividades extraclasse e projetos integradores.

Propõe ações para atendimento a alunos que requerem atenção especial Prepara aulas, programa atividades e elabora o cronograma para o desenvolvimento do processo de ensino e aprendizagem.

Define objetivos das aulas.

Ministra aulas de matemática (da área de conhecimento de matemática) do 6º ao 9º ano do ensino fundamental, de acordo com a legislação e as diretrizes educacionais Estabelece metodologias de ensino e seleciona situações desafiadoras de aprendizagem e de avaliação, conjugando teoria e prática e definindo inter-relações entre conteúdos, atitudes e valores.

Cria contexto significativo para os alunos - com temas do cotidiano, de outras áreas do conhecimento e da própria história da Matemática -, para a aprendizagem de determinado conceito ou procedimento.

Incentiva o trabalho em grupo, para realização de debates, busca de informações e identificação de solução de problemas Estimula, ainda, o desenvolvimento da capacidade de abstrair o contexto, apreendendo relações e significados, para aplicá-los em outros contextos Para tanto, entre outras atividades, pode solicitar que os alunos reelaborem os problemas resolvidos - a partir da reflexão sobre o que ocorreria se alguma condição fosse modificada ou se algum dado fosse acrescentado ou retirado - e formulem novas questões.

Propõe atividades para desenvolver o raciocínio lógico, o espírito de investigação e a capacidade de produzir argumentos convincentes, recorrendo aos conhecimentos matemáticos para compreender e atuar no mundo Promove processo de construção de conhecimentos, conceitos, métodos e procedimentos referentes aos campos da matemática, considerando o desenvolvimento das capacidades de comparar, validar, analisar, testar, formular hipóteses, calcular, obter e interpretar dados e informações Avalia o processo de ensino e aprendizagem, definindo critérios, aplicando estratégias e instrumentos de avaliação e de autoavaliação, por meio de relação dialógica e observação individual e coletiva, e utilizando questões orais e escritas, projetos integradores e situações-problema.

Analisa o resultado das avaliações e define estratégias para recuperação da aprendizagem Orienta alunos sobre estratégias de autodesenvolvimento, incentivando atitudes de investigação e de autonomia para pesquisa.

Propõe e organiza a realização de estudos e projetos interdisciplinares, atuando de forma articulada com outros professores Pode propor e organizar atividades extraclasse, como o desenvolvimento de conteúdos de matemática no contexto da construção e da programação de robôs, para ampliar os conhecimentos matemáticos e estimular a criatividade e a motivação dos alunos no processo de aprender Implementa atividades integradoras para incentivar a convivência e a interação social e suscitar a conscientização sobre direitos e deveres dos cidadãos.

Elabora documentos referentes às práticas escolares, como planos escolares e relatórios Zela pela fidedignidade das informações e pelo cumprimento dos prazos Aplica técnicas e estratégias de comunicação para transmitir conhecimentos e informações, com assertividade, objetividade e imparcialidade.

Participa de reuniões da equipe escolar, para troca de informações e proposição de novas práticas didático-pedagógicas e administrativas Contribui na elaboração do Projeto Pedagógico Realiza pesquisas relacionadas à aprendizagem na área de matemática.

Participa de cursos de atualização profissional em sua área de atuação.

Funções do cargo

O funcionário CBO 2313-40 deve planejar cursos, aulas e atividades escolares, avaliar o processo de ensino-aprendizagem e seus resultados, comunicar-se, estudar, demonstrar competências pessoais, registrar práticas escolares de caráter pedagógico, promover a educação dos alunos, participar das atividades educacionais e comunitárias da escola.

Condições de trabalho dessas profissões

Professores de nível superior no ensino fundamental de quinta a oitava série trabalham com clientelas de diferentes faixas etárias, oriundas de comunidades com diferentes contextos culturais e sociais, em escolas ou instituições de ensino das redes públicas federal, estadual, municipal e da rede privada e ONG. Predominantemente, trabalham em zonas urbanas, como empregados registrados em carteira. Desenvolvem suas atividades de forma individual e em equipe, com supervisão ocasional, em locais próprios à atividade de ensino e também em locais improvisados, em horários irregulares. Em algumas atividades, alguns profissionais podem estar expostos aos efeitos do ruído intenso e à fadiga originária do trabalho sob pressão.

Exigências do mercado de trabalho para o CBO 2313-40

O exercício dessas ocupações requer ensino superior completo na área. Na rede pública de ensino requer-se concurso público.

Atividades exercidas por um Professor de matemática do ensino fundamental CBO 2313-40

Um Professor de matemática do ensino fundamental (ou sinônimo) deve empregar recursos e procedimentos didáticos, respeitar os limites dos alunos, desenvolver atividades para reflexão sobre os problemas da sociedade contemporânea, selecionar recursos multimídia eletrônica, textos, livros didáticos e paradidáticos, orientar a auto-avaliação dos alunos, propor estudos interdisciplinares, falar segundo as normas ortográficas e gramaticais, observar o cumprimento das regras estabelecidas pela comunidade escolar, elaborar os instrumentos de avaliação, elaborar cronogramas das atividades da disciplina, incentivar a participação dos alunos nos projetos comunitários, consultar legislação, prever recursos materiais e didáticos, registrar atividades extracurriculares, construir relações de confiança com os alunos, registrar atividades culturais e pedagógicas, definir processos e critérios de avaliação, trabalhar em equipe, contextualizar os conhecimentos, preencher formulários com notas e faltas, sistematizar o conhecimento, debater projetos interdisciplinares com os alunos, corrigir provas, exercícios e trabalhos dos alunos, participar da elaboração do plano de gestão da escola, propor opções para o horário de trabalho, organizar atividades comunitárias, registrar avaliações e resultados, orientar os alunos quanto aos métodos e práticas de estudo, revelar interesses multidisciplinares, socializar os conhecimentos adquiridos em eventos de formação, demonstrar pontualidade e assiduidade, respeitar a heterogeneidade dos alunos, encaminhar alunos para serviço de orientação escolar, adequar diferentes ambientes ao processo de ensino e aprendizagem, consultar bibliotecas, participar da gestão escolar nos colegiados, demonstrar capacidade de diálogo, desenvolver situações de aprendizagem para reflexão sobre os direitos da criança e dos adolescentes, determinar os objetivos do curso e da disciplina, sugerir a compra de equipamentos e materiais pedagógicos, estabelecer as metodologias de ensino, diagnosticar o nível pedagógico dos alunos, promover palestras e outras atividades sobre valores éticos, escrever segundo as normas ortográficas e gramaticais, propor atividades e exercícios em sala de aula e extra classe, conviver com as idéias ou posições contrárias, demonstrar capacidade de intervir na realidade, contribuir para o desenvolvimento de relações de solidariedade entre os alunos, propor calendário de avaliação escrita, avaliar a participação dos alunos nas atividades escolares, analisar a auto-avaliação dos alunos, dialogar com a direção e coordenações da escola, adequar diferentes recursos didáticos e pedagógicos ao processo de ensino e aprendizagem, orientar sobre a preservação do patrimônio histórico- cultural e do meio ambiente, expor o aluno a situações-problema no processo de aprendizagem, organizar a bibliografia, colocar-se disponível para os alunos, possibiltar a apropriação de conhecimentos, expressar-se com clareza, aprender novas tecnologias, ministrar aulas, solicitar providências das instâncias competentes quanto aos direitos funcionais do professor, criar situações múltiplas de aprendizagem, discutir projetos interdisciplinares com colegas, contribuir para o exercício da cidadania entre os alunos, registrar as atividades de horas-de trabalho docente extra-classe, identificar as dificuldades dos alunos para reorganização do processo de aprendizagem, desenvolver atividades de estímulo a ampliação do conhecimento, demonstrar solidariedade, realizar reuniões com os pais para orientação, analisar o plano de gestão da escola, elaborar o projeto pedagógico, registrar os planos da escola, do curso e das disciplinas, agir eticamente, elencar temas para projetos pedagógicos, assumir funções administrativo-pedagógicas, freqüentar cursos de especialização, eventos científicos e sindicais, propor regras comuns para comunidade escolar, sugerir atividades na elaboração do cronograma da escola, estimular a troca de conhecimento, preencher diário de classe, listar material escolar básico, desenvolver atividades para reflexão sobre a questão da cidadania, levar em conta sugestões da comunidade para elaboração de projetos pedagógicos, demonstrar criatividade e iniciativa, definir os requisitos para o desenvolvimento do trabalho docente, comunicar os resultados da avaliação aos pais e aos alunos, selecionar os conteúdos, analisar os livros didáticos propostos pelos ministérios, secretarias e coordenações, avaliar os alunos nos conselhos de classe e/ou série, orientar os alunos quanto a utilização dos recursos didáticos e ambientes de apredizagem, desenvolver temas tranversais por intermédio de diferentes atividades, desenvolver atividades para reflexão sobre valores estéticos, prever participação em eventos culturais e científicos, propor atividades e exercícios de recuperação da aprendizagem, esclarecer os critérios de avaliação para os alunos, trocar experiências com os professores através de reuniões, demonstrar liderança, promover jogos e atividades de caráter cooperativo, participar das assembléias escolares, comunicar às autoridades escolares e às famílias os problemas referentes aos alunos, propor atividades culturais, acompanhar as mudanças na área da educação, avaliar a frequência dos alunos, ler literatura específica da área de conhecimento, demonstrar controle emocional, avaliar o processo de ensino-aprendizagem em reuniões com a comunidade escolar, decodificar diferentes códigos e linguagens.