CBO 2392-20 - Professor de alunos com deficiência múltipla - Descrição do cargo, funções, competências e atividades exercidas pelos professores de educação especial

O profissional no cargo de Professor de alunos com deficiência múltipla CBO 2392-20 Participa da elaboração do currículo escolar, planeja o ensino, a aprendizagem e a avaliação, prepara materiais pedagógicos e realiza a ação docente e a avaliação na educação especial para alunos com deficiência múltipla Ensina atividades de vida diária e autônoma, educação especial para o trabalho, entre outros conteúdos formativos.

Instrui sobre o uso de recursos de acessibilidade e de tecnologia assistiva Participa de projetos de pesquisas sobre temas de interesses da área de educação especial, bem como de programas de atendimento educacional Pode coordenar cursos e exercer a direção ou a coordenação pedagógica de instituições da área.

Divulga conhecimentos e forma profissionais da área Cumpre legislação da educação, normas técnicas e normas regulamentadoras de higiene, saúde, segurança no trabalho e de preservação ambiental

CBO 2392-20 é o Código Brasileiro da Ocupação de professores de educação especial que pertence ao grupo dos profissionais do ensino, segundo o Secretaria da Previdência e Trabalho do Ministério da Economia.

Confira funções, descrição do cargo de Professor de alunos com deficiência múltipla, atividades principais, atribuições, mercado de trabalho, dados salariais oficiais atualizados para a função, bem como o salário pago para os Professores de educação especial CBO 2392-20 em todo Brasil.

Divisões de categorias profissionais do CBO 2392-20

• Profissionais das ciências e das artes.
• • Professores de educação especial.
• • • Profissionais do ensino.

O que faz um Professor de alunos com deficiência múltipla

O Professor de alunos com deficiência múltipla CBO 2392-20 participa de projetos de pesquisas sobre temas de interesse da área de educação especial, com focalização na educação de alunos com deficiência múltipla, levando em conta a legislação educacional, o uso de tecnologias – incluindo tecnologias assistivas, bem como temas de experiência visual e espacial de surdo-cegos Pesquisa bibliografia sobre síndromes e patologias.

Estuda abordagens de comunicação aumentativa, que promove e apoia a fala, e de comunicação alternativa, que se baseia em formas de comunicação sem fala.

Pode elaborar projetos de pesquisa sobre temas da área Participa da elaboração do currículo escolar, fazendo a adequação do currículo às necessidades educacionais de cada aluno e realizando o planejamento de componentes curriculares de acordo com o período letivo.

No planejamento curricular, leva em conta o talento, a criatividade, as habilidades e os interesses do estudante com deficiência múltipla Planeja o ensino, a aprendizagem e a avaliação da educação especial para alunos com deficiência múltipla.

Analisa propostas pedagógicas e bibliografias, inclusive sobre síndromes e patologias.

Elabora planos de ensino, definindo conteúdos formativos, estratégias, atividades e recursos Elabora planos de aulas.

Planeja a avaliação do processo de ensino e de aprendizagem, utilizando critérios que consideram as singularidades dos alunos com deficiência múltipla.

Prepara materiais pedagógicos específicos para a educação especial de alunos com deficiência múltipla Cria materiais para comunicação alternativa Elabora material visual.

Cria e confecciona material didático-pedagógico diversificado Grava textos em diferentes suportes Interpreta e transcreve materiais, por meio de Braille e linguagem de sinais.

Prepara pistas visuais para contextualização de ambientes Realiza a ação docente, ensinando atividades de vida diária e de vida autônoma – de higiene, de segurança, de preparação de alimentos, entre outras, ministrando aulas de educação especial para o trabalho, ensinando conteúdos formativos.

Negocia com os alunos as regras de comportamento Atua desde a educação infantil até o ensino médio Desenvolve plano individualizado de atendimento especializado.

Ensina em língua portuguesa e em Libras Ensina língua portuguesa Ensina sorobã, para cálculos matemáticos.

Trabalha com comunicação aumentativa e alternativa Fornece e instrui sobre o uso de recursos diversificados de acessibilidade e de tecnologia assistiva para estudantes com deficiência múltipla Avalia o processo de ensino e de aprendizagem, com focalização nas necessidades educacionais dos alunos.

Avalia estilos e ritmos de aprendizagem, avalia comunicação expressiva, comunicação receptiva, e rendimento escolar Participa do desenvolvimento de programas de atendimento educacional – em educação especial – para alunos com deficiência múltipla, atuando na elaboração e na execução das atividades Estabelece parcerias com famílias e equipes multidisciplinares Participa de atividades pedagógico-administrativas, como reuniões pedagógicas e conselhos de classe Encaminha alunos com deficiência múltipla para o ensino profissional em oficinas protegidas.

Elabora relatórios e registros de avanços dos alunos Coordena a colocação de alunos em classes regulares Pode coordenar cursos e exercer a direção ou a coordenação pedagógica de instituições de educação especial Divulga conhecimentos da área de educação especial, concedendo entrevistas aos meios de comunicação de massa e participando da organização de seminários, fóruns e outros eventos Forma profissionais – professores para classes de inclusão, instrutores da formação profissional de aprendizes e profissionais de apoio – para atuação na área de educação especial de alunos com deficiência múltipla Prepara profissionais para atuação educacional em hospitais Forma guia-intérprete para surdo-cegos Instrui e monitora alunos no uso e cuidados de equipamentos e materiais, para evitar acidentes.

Funções do cargo

O funcionário CBO 2392-20 deve demonstrar competências pessoais, participar de atividades pedagógico-administrativas, formar profissionais para atuação na Área, atuar no processo de ensino-aprendizagem, divulgar conhecimentos da Área, preparar materiais pedagógicos e recursos específicos, avaliar as necessidades educacionais dos alunos, participar do desenvolvimento de diferentes programas de atendimento educacional, pesquisar sobre temas de interesse da Área, participar da elaboração do projeto político-pedagógico da escola.

Condições de trabalho dessas profissões

Professores de educação especial atuam em atividades de ensino, saúde e serviços sociais, pesquisa e desenvolvimento, atividades recreativas, culturais e desportivas e administração pública, defesa e seguridade social. São estatutários ou empregados com carteira assinada, trabalham tanto individualmente como em equipe interdisciplinar, com supervisão ocasional, em ambientes fechados e em horário diurno. Eventualmente, trabalham em posições desconfortáveis durante longos períodos, em algumas atividades podem trabalhar sob pressão, levando-os à situação de estresse. Também podem estar expostos a ruído intenso, condições insalubres e agressões físicas.

Exigências do mercado de trabalho para o CBO 2392-20

O exercício dessas ocupações requer curso superior na área de educação, com cursos ou especializações na área de educação especial.

Atividades exercidas por um Professor de alunos com deficiência múltipla CBO 2392-20

Um Professor de alunos com deficiência múltipla (ou sinônimo) deve demonstrar capacidade de articular diferentes realidades, estudar abordagens de comunicação aumentativa e alternativa, avaliar os resultados dos projetos, avaliar conhecimento do aluno iniciante, divulgar os resultados dos projetos de pesquisas, preparar materiais de auto-contraste, participar de conselhos de classe, preparar a comunidade para uso do braile, pesquisar experiência visual e espacial de surdos e surdocegos, planejar a avaliação do processo de ensino-aprendizagem, elaborar projetos de estimulação essencial, demonstrar capacidade de motivar o outro, estudar as propostas da legislação educacional, encaminhar o aluno para treinamento em empresas, demonstrar tolerância, ensinar atividades recreativas, registrar notas e conteúdos em diários de classe, divulgar a língua escrita de sinais para a comunidade, elaborar projetos de atendimento de jovens e adultos, planejar componentes curriculares de acordo com ano/ciclo, trabalhar com comunicação aumentativa e alternativa, demonstrar capacidade de improvisação, elaborar códigos de interação social, ensinar as atividades de vida autônoma, estabelecer parcerias com as famílias, transcrever textos em tinta para o braile, gravar textos em diferentes suportes - fitas, multimídia etc, analisar propostas pedagógicas, avaliar comunicação expressiva dos alunos, organizar exposições dos trabalhos dos alunos, prestar assessoria a comunidade escolar, pesquisar bibliografia sobre síndromes e patologias, coordenar pedagogicamente instituições de atendimento de alunos com necessidades especiais de aprend, prestar serviços de apoio pedagógico especializado nas diferentes modalidades de ensino, confeccionar materiais didático-pedagógicos, estudar a língua escrita da língua de sinais, dominar diferentes formas de comunicação, criar materiais didático-pedagógicos, participar de fóruns de saúde e educação, analisar bibliografias sobre síndromes e patologias, preparar atividades funcionais que envolvam a comunidade, adaptar jogos pedagógicos em braile e em tipos ampliados, ministrar aulas de orientação para o trabalho, participar de projetos de pesquisa, ensinar as atividades de vida diária - avd, ensinar língua portuguesa, preparar materiais com adaptações motoras e posturais, participar da elaboração de informativos sobre formas de comunicação, preparar pistas visuais para contextualização de ambientes, demonstrar capacidade de estudo e pesquisa, participar de programas de inclusão escolar, participar das associações da área, contribuir para a elaboração de revistas, jornais e boletins informativos, trabalhar com recursos da linguagem da informática, analisar novas teorias para implementação prática, pesquisar temas de educação especial, desenvolver atividades profissionalizantes com os alunos, atuar em programas de reabilitação educacional, demonstrar capacidade de trabalhar com ensino individualizado, formar guia-intérprete para surdocego, atuar em programas de habilitação educacional, transcrever a tinta textos em braile dos alunos, acompanhar treinamento do aluno em empresas, ensinar a organizar os objetos de referência para antecipar as atividades diárias, implementar programas de atendimento educacional, analisar os resultados das avaliações dos profissionais de outras áreas, trabalhar o tema do preconceito em diferentes tipos de eventos, coordenar curso, criar materiais para comunicação alternativa, realizar atividades pedagógicas e culturais em hospitais, desenvolver atividades dos diferentes componentes curriculares em libras e língua portuguesa, transcrever textos em tipos ampliados, demonstrar capacidade de dirigir estabelecimentos de ensino, demonstrar capacidade de planejamento, dominar conteúdos e metodologias da área, elaborar registros de avanços dos alunos, ensinar conteúdos das disciplinas curriculares, encaminhar o aluno para oficinas protegidas, profissionalizantes ou ocupacionais, avaliar comunicação receptiva dos alunos, encaminhar alunos para avaliações específicas, pesquisar o uso de tecnologias, realizar atividades lúdicas visando interação sócio-afetiva, encaminhar aluno para ensino regular, preparar a comunidade para interagir com pessoas com necessidades educacionais especiais, atuar em programas de estimulação essencial, selecionar atividades e recursos físicos e materiais, dominar língua de sinais, elaborar projetos com instituições não escolares, adequar o currículo às necessidades dos alunos, planejar programas de intervenção educacional individual, alfabetizar em braile, avaliar estilos e rítmos de aprendizagem dos alunos, elaborar relatórios, orientar voluntários para educação especial em comunidades, conceder entrevistas aos meios de comunicação de massa, dirigir instituições de atendimento de alunos com necessidades especiais de aprendizagem, preparar instrutores para atuação na formação profissionalizante do aprendiz, participar de palestras e cursos, participar do processo de avaliação dos aspectos psicomotor e cognitivo do aluno, demonstrar capacidade de reconhecer as próprias limitações, demonstrar capacidade de interpretar a língua de sinais, elaborar instrumentos de avaliação, criar texturas, relevos que transmitam conhecimentos, corrigir trabalhos dos alunos, desenvolver atividades funcionais que envolvam a comunidade, participar de reuniões pedagógicas, definir conteúdos escolares, demonstrar capacidade de trabalhar com as diferenças, elaborar programas de atendimento a jovens e adultos, planejar atividades extra-classe, identificar as necessidades de aprendizagem dos alunos, elaborar projetos de pesquisa, demonstrar capacidade de coordenação pedagógica de estabelecimentos de ensino, realizar atividades para orientação e mobilidade, pesquisar língua escrita de sinais, orientar trabalho em sala de leitura, dominar braile, participar da avaliação da comunicação expressiva dos alunos, participar da elaboração do plano de ensino, demonstrar criatividade, demonstrar capacidade de administrar frustações, participar da avaliação da comunicação receptiva dos alunos, demonstrar capacidade de liderança, elaborar material visual para alunos, elaborar plano de aulas, participar da organização de seminários, fóruns e outros eventos, encaminhar o aluno para o mercado de trabalho, ensinar o uso do sorobã para cálculos matemáticos, divulgar a língua de sinais para a comunidade, ministrar palestras e cursos, indicar instituições para práticas de ensino profissionalizante, participar do planejamento de atividades de integração escola-família-comunidade, prepara comunidade para uso de técnicas de orientação e mobilidade, demonstrar flexibilidade, avaliar rendimento escolar, preparar profissionais para atuação educacional em hospitais, elaborar programas de atendimento educacional, recorrer a legislação sobre os direitos das pessoas com necessidades especiais de aprendizagem, orientar estágios dos alunos, demonstrar capacidade de observação, ensinar o uso de objetos de referência, participar das atividades do programa de integração sensorial, preparar professores para classes de inclusão, participar da organização de eventos sobre prevenção, estabelecer parcerias com equipes multidisciplinares, proceder com ética, participar da elaboração de informativos sobre prevenção, participar da elaboração de textos sobre temas da área, participar de associações da categoria, demonstrar capacidade de trabalhar em equipe, participar da elaboração do currículo escolar.